2 – Робочий файл 7: Оцінювання досягнень учителя

Моніторинг досягнень учнів – один із центральних принципів школи (Хельмке, 2003).³⁴ А моніторинг якості викладання є частиною професійного навчання. Так само, як ми даємо оцінку процесу навчання та набуття компетентностей, навичок і знань нашим учням, надзвичайно важливо оцінити власну педагогічну діяльність у ОДГ/ОПЛ.

Без повного розуміння сучасного стану викладання буде неможливо дати рекомендації щодо удосконалення або здійснення наступних кроків у подальшому розвитку навичок, методів та методик учителя. Але наскільки добре вчителі оцінюють власну викладацьку діяльність? Насправді, більшість із них мають тенденцію недооцінювати успіхи та досягнення своїх учнів. До того ж, за необхідності вони часто не можуть направити свої методи і стиль викладання в інше русло. Набагато цікавіше, коли беруться до уваги різні підходи до оцінювання: оскільки у порівнянні з оцінками різних шкільних груп (учні, батьки, адміністрація школи), судження вчителів про власне викладання значною мірою відрізняється (Клаузен, 2002).³⁵ Так чи повинні ми зміцнювати власні переконання вчителів? Чи мають вони здобути нові компетентності для того, щоб зробити крок назад і критично оцінити свою діяльність?

³⁴ Helmke A. (2003), “Unterrichtsevaluation: Verfahren und Instrumente”, Schulmanagement, 1, 8–11.

³⁵ Clausen M. and Schnabel K. U. (2002), “Konstrukte der Unterrichtsqualitat im Expertenurteil”, Unterrichtswissenscha, 30 (3), 246-60.