7.6. Активне навчання вимагає наступних кроків

Проблемно-орієнтоване навчання потребує рефлексії та неодмінного підбиття підсумків, наприклад, які відчуття мають учні після рольової гри – комфорт, розчарування, гнів.

Після пленарної дискусії під керівництвом учителя учні аналізують власну діяльність – чому, як і для чого вони навчались. Без такої рефлексії зусилля, докладені під час проблемного навчання, будуть просто дією задля дії. З точки зору конструктивістського навчання, рефлексія – це час для абстрактного і систематичного аналізу та оцінки. Вчитель може лише викласти поняття, додаткову інформацію, які забезпечать контекст проблемно-орієнтованого навчання.