7.6 Învăţarea activă presupune un follow-up

Învăţarea bazată pe sarcini de lucru trebuie să facă obiectul unei reflecţii şi, de asemenea, al unei descărcări imediate, de exemplu, dacă elevii au sentimente puternice – bucurie, dezamăgire, furie – după un joc de rol.

Într-o activitate în plen moderată de profesor, elevii îşi împărtăşesc ideile şi reflectează asupra activităţii. Ce am învăţat? Cum am învăţat? Cu ce scop am învăţat? Fără acest efort de reflecţie, învăţarea bazată pe sarcini de lucru este doar o simplă acţiune, realizată doar de dragul acţiunii. În termenii învăţării în sens constructivist, follow-up-ul cu rol de reflecţie este timpul acordat pentru o analiză şi pentru o judecată abstractă şi sistematică. Profesorul poate da indicaţii – sub formă de concepte, informaţii suplimentare – pentru care învăţarea bazată pe sarcini de lucru a oferit contextul.