1.1. Нове громадянство вимагає нової освіти

Традиційні моделі освіти практично не відповідають принципам навчання та виховання дійсно активних, інформованих і відповідальних громадян, яких потребують сучасні демократичні суспільства.

Що в нашому випадку необхідно – так це запровадження нових форм навчання, що готують учнів до реального існування в суспільстві – форм, які одночасно будуть нести теоретичний і практичний зміст, будуть наближеними до реальних життєвих ситуацій, що впливатимуть на учнів та їхні громади, навчатимуть як через практичну участь у житті школи, так і через формальний навчальний план.

Активний учень стає активним громадянином. Концепція конструктивістського навчання забезпечує підтримку учнів, які стикаються із новими проблемами. У школах вчителі, можливо, вже знайшли оптимальне рішення цієї проблеми. Пізніше, зіткнувшись із викликами, про які говорилось вище, майбутнє покоління буде діяти як першопрохідці.

Необхідність забезпечення навчання, орієнтованого на потреби учня, є важливим завданням для вчителів. Виконання цього завдання буде ефективним лише за умови вивчення нових форм знань, розвитку нових методів викладання і створення нових форм професійних відносин як з колегами, так і з учнями. Навчання має базуватись як на вивченні актуальних проблем через розумінням історичних систем, критичне мислення і набуття навичок, так і передачу знань, спільну роботу і партнерство, а не ізольовану професійну підготовку, що залежить від керівних органів. Це вимагає змін в нашому сприйнятті навчального процесу, де центром є вчитель, щодо навчання через практику, дослідження та обмін досвідом.

Дидактичний метод викладання, в якому домінують учитель та підручник, повинен поступитися місцем методу оволодіння учнями практичних навичок, який передбачає впровадження ширшого діапазону викладацьких методик. Саме цьому намагається сприяти дане видання з Освіти для демократії та Освіти прав людини.