Урок 4: Матриця влади

Living Democracy » Textbooks » Урок 4: Матриця влади

Меншини та більшість у нашій країні

Навчальні цілі Під час пленарної дискусії учні усвідомлюють, що їх країна населена різними меншинами та більшістю. Вони розуміють, що виключення може бути результатом не тільки того, як інші члени суспільства сприймають тебе, але й того, яким сприймають тебе члени групи.
Завдання учнів Учням надаються різноманітні картки із зображеннями різних груп у суспільстві. Деякі з представлених груп належать до меншин, інші – до більшості. Учні сортують картки на власний розсуд за їх приналежністю до більшості та меншин. Вони обирають картки влади (вищої) для груп. Під час пленарної дискусії учні обговорюють причини належності людей до меншин або більшості.
Ресурси Картки з написами, картки влади.
Методи Пленарна дискусія.

Хід уроку

  1. Учні сідають в коло. В центрі кола повинно бути достатньо місця.
  2. Всередині кола вчитель розташовує картки зі словами, що стосуються груп у суспільстві. Частина з них повинна відповідати меншинам, інша частина – більшості. Слід пам’ятати, що не всі групи, які є меншинами, мають мало влади у суспільстві.

Приклади:

  1. Діти.
  2. Інваліди.
  3. Політики.
  4. Люди з різним кольором шкіри.
  5. Панки.
  6. Скейтери.
  7. Дуже релігійні люди, які демонструють свою релігію, одягаючись інакше.
  8. Монахи та монахині.
  9. Літні люди.
  10. Меншини, як, наприклад, Рома та ін.
  11. Менеджери.
  12. Робітники.
  13. Домогосподарки.
  14. Лікарі.
  15. Чоловіки.
  16. Жінки.

 

  1. Учні уважно вивчають картки. Вони повинні спокійно, в тиші, по черзі брати картки та сортувати їх на меншин та більшість. Це буде перший крок у побудові “матриці влади”.
  2. Наступний крок побудови “матриці” – вибір так званої картки влади різним меншинам та більшості. Цікаво буде дізнатися, що меншини також можуть наділятися значною владою у суспільстві.

Приклад “матриці влади”:

Влада Меншини Більшість
Суперзначна влада
Велика влада
Середня влада
Мала влада
Жодної влади

5. По завершенні роботи над “матрицею”, учні розпочинають дискусію про різні впливи, які можуть здійснювати різні рівні влади. Завданням вчителя є підтримання дискусії та об’єктивних міркувань.

Урок 3: Це – чесно?(продовження)
РОЗДІЛ 4: КОНФЛІКТ - Правила дозволяють вирішувати конфлікти
Print
Завантажити