Глава 1 Створення атмосфери у класі

Вступ

       На малюнку ви бачите учнів,
які працюють у класі. Ліворуч хлопець і дівчина працюють разом, у них на столі зошит,
підручник і глобус. Здається, що вони захоплені обговоренням. На задньому плані
учень або, можливо, вчитель, робить презентацію. Дівчина праворуч підняла руку
в очікуванні, що її викличуть. Усі в класі активно працюють і схоже, що їм це
подобається. Атмосфера у класі має вирішальне
значення для ефективної роботи і навчання.

       Ці п’ять вправ присвячені
тому, щоб створити або відновити таку атмосферу в класі, яка дозволяє учням
відчувати себе комфортно і безпечно. Ця основна умова підтримує ефективність
викладання і навчання, а її порушення створює проблеми, для розв’язання яких
витрачається час і зусилля.

ОДГ/ОПЛ має багато спільного із ефективним навчанням. Це стосується не лише
цих п’яти практичних занять, а всіх вправ у цій книзі.

Ці практичні заняття спочатку не розроблялися як
інструменти управління класом; вони несуть в собі більш глибоке та більш
змістовне наповнення. Сьогодні сутність освітніх реформ полягає значною мірою в
тому, як відійти від передачі чітко визначеного, неприв’язаного до часу набору
знань та навичок та перейти до більш динамічної концепції безперервного
навчання, яке вимагає радше розвитку спроможностей, ніж накопичення фактів і
цифр. З цієї точки зору, школа сприймається як мікросуспільство – місце, де учні
зустрічаються з досвідом та проблемами, які мають багато спільного з дорослим
життям. Таким чином учні навчаються у школі, як вирішувати такі проблеми. Запропоновані
вправи допомагають учням в організації роботи свого мікросуспільства через
знайомство з іншими, узгодження правил у групі, обмін персональним досвідом з
іншими та побудову самооцінки, що визначає власну індивідуальність у групі та
співпрацю з іншими. Ці завдання однаково важливі та доречні як для молодших, так
і для більш старших учнів, проте рівень рефлексії кожного в класі буде різним.

Зрештою, в контексті ОДГ/ОПЛ ці вправи
несуть чітку настанову навчання через
або в дусі демократії та прав людини.
Кожен учень є індивідуальністю, яка робить особистий та особливий внесок у
спільноту учнів і вчителів у класі. До кожного учня слід ставитися з інтересом
та повагою. Кожне правило повинно застосовуватися однаково до кожного. Це
означає: «Я очікую від інших того, що вони можуть очікувати від мене». Учні
повинні знати про цю настанову, отже, роздуми та критичне мислення кожного у
класі є дуже важливими.