Вправа 4.1. Усі різні, усі рівні

Living Democracy » Textbooks » Вправа 4.1. Усі різні, усі рівні

Освітні цілі

Учні навчаються пізнавати та сприймати один одного в групі.

Учні дізнаються про те, що в них спільного, та те, чого вони раніше не знали про своїх однокласників.

Учні дізнаються про ставлення і діяльність, що пов’язані з відмінностями.

Ресурси

Шматок крейди або мотузка, щоб утворити лінію на підлозі.
  1. Процедура

    1. Учитель називає ряд характеристик одну за одною. По мірі оголошення ті, хто визнають, що вони мають цю характеристику, перетинають лінію.

    Приклади: усі, хто …

    – одягнені у джинси;

    – мають блакитні очі;

    – є старшими;

    – були в інших країнах Європи;

    – регулярно читають газети;

    – були об’єктом дискримінації;

    – мають друзів інвалідів;

    – мають упередження тощо.

    Учнів можна попросити запропонувати інші характеристики, але вчитель повинен розуміти, які саме характеристики відображують відмінності й збуджують найбільші упередження.

    Учні обговорюють наступні питання:

    – Чи опинявся хтось у групі з людьми, з якими, на їхню думку, вони не мали нічого спільного?

    – Як почувається той, хто є частиною великої групи?

    – Як почувається той, хто є самотнім?

    Варіація

    Як тільки характеристику оголошено, учні починають рухатися та формують групи, які складаються з людей з однаковими характеристиками. Вони залишаються разом на деякий час щоб обговорити те, що їх єднає. Їх висловлювання стосуються, наприклад, смаків або поведінки.

Глава 4 Сприйняття інших
Вправа 4.2. Відмінності
Print
Завантажити