Урок 1 Гра в риболовне господарство(1)

Хід уроку

Етап 1: Вступ до гри в риболовне господарство

Учитель пояснює класу, що вони будуть грати в гру, яка буде імітувати важливу частину реального життя.

«Уявіть, що ви – члени однієї з чотирьох сільських громад, які живуть на березі озера. В озері водиться багато риби, тому вам не потрібно турбуватися, за рахунок чого ви будете жити в майбутньому. Риболовля є єдиною галуззю економіки, розвиненою у селах; у вас немає іншого джерела доходу.»

Учитель може проілюструвати це вступне слово за допомогою простого малюнка на дошці або фліпчарті, на якому він може зобразити озеро, деяку рибу, а також чотири рибальські села, кожне з яких має свій човен біля берега.

«Ви займаєтеся риболовлею протягом всього сезону, лише взимку і навесні мертвий сезон, щоб популяція риби могла відновлюватися. Протягом цих місяців ви маєте жити за рахунок продажу сушеної риби і займатися відновленням ваших човнів і сіток, щоб бути готовими до наступного сезону».

Потім учні отримують інструкції про те, як грати в цю гру.

Вони утворюють чотири групи не більше шести учнів у кожній. (Якщо є більш ніж чотири групи, необхідно адаптувати діаграму результатів –див. Матеріали для вчителів 4.3).

Кожна група діє як команда рибалок. Їм пропонують дати своєму човну химерну назву і видають реєстраційний листок для запису уловів.

Гра проходить в кілька раундів, які є промисловими сезонами і мертвими сезонами, протягом яких відновлюється популяція риби.

Учитель використовує тільки одну фразу, щоб визначити мету гри «Спробуйте зловити стільки риби, скільки зможете». Ця інструкція може бути сприйнята по-різному, але вчитель не дає ніяких додаткових підказок, і залишає учням можливість прийняти рішення про свою рибальську політику. На уроці 3 учні будуть повертатися до цієї відправної точки.

На початку сезону кожна група приймає рішення щодо квоти на вилов риби. Максимальна квота на вилов риби становить 15 % на човен. Якщо популяція риби на початку першого сезону становить 140 тонн, це означає, що максимальний улов однієї групи становить 21 тонну. (Знову ж, ця межа в кожній групі має бути адаптована, якщо у грі бере участь понад чотири групи).

Учитель не дає ніякої додаткової інформації про те, що станеться, якщо кожна з цих чотирьох груп дійде до межі, і загальний улов кожної групи становитиме 84 тони. Це вже частина гри: учні розуміють, як мало вони знають. Вони не знають, який шлях оберуть їх конкуренти, і вони не знають швидкість відтворення популяції риб. Якщо вони хочуть, можуть дізнатися про це самі.

Етап 1: Гра в риболовне господарство

Починається перший раунд. Групи обговорюють квоти на вилов риби. Через чотири хвилини вчитель просить групи здати реєстраційні листи. Він/вона вносить визначені квоти в графік, обчислює кількість тонн, спійманих на кожному човні, загальну квоту вилову і фактичний вилов у цьому першому сезоні (тут потрібен кишеньковий калькулятор або комп’ютер). Він/вона вносить результати в графік і подає їх учням. Розвиток рибних запасів і загальний вилов зображений на діаграмі на основі Матеріалів для вчителів 4.4.

Посилаючись на таблицю зростання популяції, вчитель також говорить учням загальну чисельність риби на початок другого сезону.

Учням віддають їх реєстраційні листи і вони вираховують їх загальний вилов за всі сезони.

Досвід показав, що учні, як правило, досягають допустимої межі на початку гри, так що загальний вилов
70 тонн, або половина популяції риб, – це цілком ймовірний результат, який навіть може бути ще вищим. Якщо популяція риби виснажилася наполовину, вона повинна відновитися, щоб вийти на новий рівень
94 тонн. Це означає, що популяція риби скоротилася на третину протягом одного року. Криві на діаграмі різко спрямовані вниз і показують безпосередню небезпеку повного виснаження рибних запасів.

Учням тепер стало відомо про цю загрозу. Якщо всі вони в повній мірі будуть використовувати максимальні квоти в розмірі 15%, риба вимре через два-три сезони. Групи повинні обговорити, чи мають вони знизити свої квоти, щоб уникнути повного зникнення риби. З цього моменту кожна гра розвивається по-різному залежно, наприклад, від віку і статі учасників.

Наступні раунди учні грають так само. Протягом наступних трьох раундів групам не рекомендується спілкуватися, але вони можуть зробити це, якщо візьмуть ініціативу. Учитель як керівник гри дає учням перерву, але наполягає, що вони повинні відновити гру через 5 хвилин. Це відображає реальність: коли починається риболовецький сезон, рибалки мають робити свою роботу.

Після декількох раундів вчитель може створити «чудо», якщо улови зменшилися занадто швидко, додавши деякі додаткові тонни до цифри, зазначеної в таблиці зростання.

Після четвертого раунду вчитель закликає групи до спілкування, якщо вони ще не зробили цього раніше.

Іноді учні приймають спільне рішення, а іноді не роблять цього. Групи вирішують, чи бажають і в якій мірі вони будуть пов’язані загальними угодами – все як у реальному житті.