Урок 2: Мої особисті символи (Герб. Частина I)

Living Democracy » Textbooks » Урок 2: Мої особисті символи (Герб. Частина I)

Це те, що мене символізує

Навчальні цілі Учні стимулюють власне почуття гідності через розпізнавання та оцінювання своїх позитивних рис.
Завдання учнів Учні створюють свої власні символи, що будуть частиною групового герба. Вони ставлять один одному запитання щодо власних відчуттів себе та використовують визначені сильні сторони з уроку 1. Учні об’єднуються в групи для роботи на наступному уроці 3.
Ресурси Таблиці з попереднього уроку, видрукувані копії герба (2 на кожного учня), кольорові олівці, ножиці.
Методи Самостійна робота, формування груп.

Інформаційна скринька

Гербом називають збройний символ або збройний знак, за європейською традицією, символ, що належить певній особі (або групі осіб) та використовується нею у різноманітних цілях. Історично, герби використовувались лицарями, щоб відрізняти їх від ворогів. У континентальній Європі громадяни могли створювати бюргерські герби. На відміну від печаток, герби грали роль емблеми. У 21 столітті герби використовуються різними установами та індивідуумами (наприклад, університети мають певні директиви, за якими вони використовують свої герби та захищають їх застосування). Мистецтво дизайну, демонстрації, опису та продукування гербів називається геральдикою. Використання гербів країнами, штатами, провінціями, містами та селами називається цивільною геральдикою.

Хід уроку

1. Другий урок починається об’єднанням учнів у групи по 4 особи. Вчителю рекомендується формувати групи через гру, роздаючи учням картки (по 4 в наборі) з малюнками, які складають один малюнок з Завданням учнів є знайти своїх партнерів по малюнку та сформувати групу.
2. Далі учні сідають групами. Кожен отримує копію герба. Інша копія знаходиться на середині столу. Кожен герб повинен мати чотири секції. Учні розбирають по секції на кожного. Далі вони олівцем пишуть свої імена на копії герба, що знаходиться на середині столу. Зі своєї копії кожен з учнів вирізає свою персональну частинку.
3. Вчитель радить учням подумати про особисті символи, що їх представляють. “Ось саме те, мене символізує” – таким повинно бути мотто (девіз) даного завдання. Наступне завдання має пройти під девізом: “Ось те, що я можу принести в групу”. Для цього вчитель просить учнів вийти з-за столів, як на уроці У колонках таблиці “Я люблю робити…” та “Я не роблю, але хотів би зробити…” учні повинні висловити свої ідеї. Вони також мають знайти символи, які представлять їхні сильні сторони. Ці символи учні намалюють у своїй частині гербу. Наступні питання допоможуть їм це зробити:

  • Як ви переконуєте інших?
  • Чого ви потребуєте?
  • Що ви здатні зробити?
  • Про що ви шкодуєте, коли думаєте по своє життя?

4. Далі учні обговорюють розроблені ними символи та обмінюються думками. Учні виконують такі завдання:

  • Поясніть символи членам вашої групи.
  • Склейте частини вашого герба.
  • Знайдіть спільний символ для вашої групи, розробіть мотто (девіз) для вашої ідеї (верхівку герба) та назву групи (низ герба).

5. Завершені герби мають бути представлені одним із членів групи на пленарній сесії та продемонстровані на стінах класу.

Урок 1: Це те, що мені подобається
Урок 3 - Це наш герб (Герб. Частина II)
Print
Завантажити