Урок 1: Хороший закон – поганий закон

Що робить закон хорошим?

ХІД УРОКУ

Вчитель починає урок з того, що роздає кожному учневі дві кратки – одна з літерою “А” (зелена), інша – “В” (червона).

Далі вчитель пояснює учням, що вони почують про так звані уявні шкільні правила та зможуть вирішити, які ці правила – хороші чи погані. Для хороших правил вони застосують картки “А”, для поганих – “В”.

Учитель читає правила школи одне за одним. Кожного разу учні повинні піднімати свої кратки залежно від того, як вони оцінюють правило. Наводимо приклади правил, що їх може використати учитель, повинні бути такими:

• Домашнє завдання заборонене.
• Немає залякування.
• Учні повинні сплачувати за те, що вони відвідують школу.
• Заборонено приносити жувальні гумки до школи.
• Учні повинні любити всіх своїх учителів.
• Учні можуть обирати, які уроки вони хочуть відвідувати.
• Старші вчителі повинні мати полегшений розклад роботи.
• Заборонено користуватись мобільними телефонами у школі.

Для кожного правила вчитель запитує одно-двох учнів для уточнення їх відповідей:

• Чому ви вважаєте, що це хороше/погане правило?

На цій стадії уроку висловлені ідеї не будуть обговорюватись та коментуватись.

Далі учитель поділяє учнів на групи по 4-6 та пропонує їм спробувати визначити фактори, що роблять шкільне правило хорошим, або поганим:

• Що робить шкільне правило хорошим?

Групи повинні представити свої ідеї класу.

Далі вчитель повторює всю вправу з класом – разом читають судження, учні піднімають свої картки та уточнюють свої судження тощо. Однак у даному випадку увага фокусується на уявних законах, а не на правилах школи. Запропонованими для обговорення можуть бути такі закони:

• Всі громадяни повинні сповідувати одну релігію.
• Вбивство – це погано.
• Не можна говорити неправду.
• Заклади швидкого харчування мають бути закритими.
• Громадянам повинно бути дозволено самим вирішувати, по якій стороні дороги їхати.
• Жінкам повинні платити так само, як і чоловікам.

Далі вчитель пропонує учням повернутись до своїх груп та спробувати визначити фактори, що роблять закон хорошим:

• Що робить закон хорошим?

Групи повинні представити свої ідеї класу. Вчитель повинен спробувати спонукати учнів подумати над певною низкою ключових критеріїв, що можуть бути застосованими до законів та що можуть зробити закон хорошим. Вони включають:

• Чесність – справедливість та рівність, такі як рівна платня для чоловіків та жінок.
• Корисність – дає можливість суспільству зручно функціонувати, наприклад, закони, що стосуються безпеки на дорогах.
• Загальне благо – стосується не тільки підтримки особливих груп, а й всіх здорових людей.
• Законна сила – якщо більшість бажає підкорятись, то поліція може легко затримати того, хто порушує закон.
• Простота – зручно розуміти та підкорятись, не складно.

Коли клас погодиться зі спільно обраними критеріями, учні повинні продемонструвати їх на фліп-чарті для всіх. Назва цього має бути “Що робить закон хорошим?”.

Учитель пропонує учням у групах опрацювати галузь вітчизняного закону, наприклад закон про алкоголь. Він повинен завчасно підготувати матеріали.  Якщо залишається час,  учні можуть також отримати й інший матеріал, який їх цікавить, наприклад, про права дітей та підлітків. Групам надаються ручки, маркери, великі аркуші паперу для підготовки презентації для класу стосовно того, що вони думають про закон, з яким працюють, – поганий він чи хороший. Вони використовують у роботі попередньо визначені принципи, що вивішені вчителем на стіні класу.

Групи роблять свої презентації.

Останньою вправою може бути виконання домашнього завдання: учнів просять знайти новий закон або нове правило, яке вони самі оберуть, наприклад стосовно навколишнього середовища, за яким вони готують судження у вигляді ключових принципів, які вже були ними визначені.