Урок 1: Це те, що мені подобається

Я – хлопчик/Я – дівчинка. І те, що я люблю та роблю, це – добре

Хід Уроку

1. Вчитель знайомить з темою через запитання: “Що тобі подобається робити?”, “Що тобі не подобається робити?”, “Що зазвичай роблять дівчатка?”, “Що зазвичай роблять хлопчики?”. Вчитель дає час для того, щоб учні подумали над можливими відповідями. Далі вчитель вислуховує відповіді учнів.

2. Вчитель роздає учням листки паперу та олівці. Учні повинні скласти папір навпіл та використовувати лише одну сторону для роботи. Вчитель дає наступні пояснення:

• Напишіть: ви хлопчик, чи дівчинка.
• Напишіть п’ять справ, які вам подобаються і які ви робите.
• Напишіть п’ять справ, які ви робите, але вони вам не подобаються.
• Напишіть п’ять справ, які ви не робите і не любите робити.
• Напишіть п’ять справ, які ви не робите, але хотіли б зробити.
• Поруч з написаними справами зазначте, як ви вважаєте, чи є вони хорошими для вашої статі (якщо ти хлопчик, чи це добре для тебе, якщо ти – дівчинка, чи це добре для тебе).

3. Коли учні завершать виконувати завдання, вчитель пропонує їм пройтись по класу та поділитись результатами роботи з іншими п’ятьма учнями. Вони повинні записати відповіді цих п’яти учнів внизу на своєму листочку.

4. Вчитель просить учнів зібратись разом у коло. Він розпочинає пленарну дискусію з таких запитань:

• Що ви думаєте про відповіді ваших однокласників? Що вас здивувало?
• Які справи можете виконувати тільки ви?
• Які справи ваших однокласників вас найбільше схвилювали?
• Чи бачите ви спільні справи, що учням подобаються, але вони не роблять?
• Що трапиться, якщо дівчинка зробить хлопчачу справу?
• Як би на запитання відповіли члени вашої сім’ї?
• Чому ми відповідаємо так, як відповідаємо? Чому ми думаємо, що деякі речі прийнятні тільки для дівчаток, а інші – тільки для хлопчиків?

5. Останнім кроком мають стати запитання, що відповідають проблемам ОДГ та ОПЛ:

• Що відбувається, якщо дехто не знає про те, що ти любиш та що робиш?
• Що відбувається, якщо дехто не знає про те, що ти не любиш, але робиш?
• Хто вирішує, що може робити дівчинка, а що – хлопчик?
• Що відбувається, якщо те, що можуть робити дівчатка та хлопчики, є недозволеним?
• Чи вважаєте ви, що ролі повинні залишатись такими, як є? Чи так було завжди?

6. Додаткова робота. Робота на уроці може бути продовжена на основі питань про те, чого учні не роблять, але хотіли б зробити. Вчитель разом з учнями намагається знайти рішення щодо того, як вище обговорені питання можуть бути використані у контексті роботи в класі?