РОЗДІЛ 7: ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ – Я – за екологію… моя школа також!

Living Democracy » Textbooks » РОЗДІЛ 7: ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ – Я – за екологію… моя школа також!

Розділ 7: Ключове поняття “відповідальність” у початковій школі

Базова інформація для вчителя: Як ціннісні орієнтації учнів відображають їх усвідомлення прав людини?

Доброго ранку, доброго дня,

Відповідальність – моє друге ім’я…

І образи нові малюю собі я за мить,

Та як же їх, не змінюючи, кращими зробить?

З пісні Фаревела Андромеди (1973) слова Джона Денвера

Брати відповідальність за свої дії навчають дітей з раннього віку. У багатьох сім’ях та суспільствах це є природнім.

Демократична держава лише тоді може функціонувати, коли громадяни намагаються якомога більше вкласти у державу. У цьому плані нерідко згадують цитату Джона Kеннеді: “Не питайте, що держава може зробити для тебе, запитай, що ти можеш зробити для неї”.

Відповідальність має декілька сторін. Існує особиста, колективна та моральна відповідальність. Є відповідальність перед парламентом, урядом та ЗМІ. Існує відповідальність батьків, вчителів за навчання тощо. Ці форми відповідальності мають законні підстави або відображають моральні цінності. У цьому розділі учні дізнаються, що різні види відповідальності нерідко перетинаються між собою. Найважливішим для нас є те, що учні починають усвідомлювати: у їх оточенні взяття відповідальності є певним внеском у життя громади. Учні не тільки здійснюють певний внесок у життя громади, а й набувають сили та впливовості. В залежності від політичної ситуації або політичної традиції у країні, або в залежності від шкільних традицій та типу врядування у школі учням надається можливість взяти відповідальність за певні дії чи об’єкти. Досвід відмови в участі породжує розчарування у щоденному житті і потребує аналізу та виправлення.

З раннього віку людина має моральні переконання для того, щоб усвідомлювати, наскільки акт відповідальності є достатнім чи недостатнім. Якщо ми погоджуємось на обговорення даного поняття у початковій школі, ми маємо на увазі соціальне та моральне навчання. Якщо ми вирішуємо здійснити це в рамках ОДГ/ОПЛ, то наші цілі розширюються. Спільний досвід зі взяття відповідальності приводить до широкого розуміння себе як громадянина. Більше того, цей досвід також веде до отримання та автоматичного взяття відповідальності. Так само, як в цитаті, приведеній на початку цього тексту, учні будуть мати можливість відчути відповідальність. Учні приймають рішення та стають відповідальними за результати. Навчання та життя в демократії в школі означає: школа – це місце для підготовки до життя, а також для життя разом, для прийняття спільних рішень. Очевидним є для кожного, що існує розподіл ролей та законних умов. Однак у більшості шкіл світу не використовується можливість покладання відповідальності на учнів. Вчителі та керівники шкіл можуть швидко це змінити в рамках існуючих законів та умов.

Мета Освіти для демократичного громадянства полягає у підтримці формування компетентностей у трьох сферах. Даний розділ присвячений наступним типам компетентностей:

Компетентність у…
… політичному аналізі та судженні	… використанні методів	…прийнятті демократичних рішень та дій
**	**	***

Toolbox support
У цьому розділі учні будуть використовувати наступні інструменти. Вчитель повинен виріши- ти, чи потрібна всім, або деяким учням, додаткова підготовка для використання даних інстру- ментів.
X	Дослідження у бібліотеках
X	Дослідження в мережі Інтернет
X	Проведення інтерв’ю та опитувань
0	Інтерпретація зображень
0	Ментальна карта
0	Створення плакатів
0	Організація виставок
X	Планування та представлення презентацій
X	Підготовка матеріалів для проектора або підготовка презентацій у форматі
X	Написання газетних статей
0	Постановка спектаклів
X	Ведення дебатів