Урок 3: Це – чесно?(продовження)

Living Democracy » Textbooks » Урок 3: Це – чесно?(продовження)

Меншини та більшість на шкільному майданчику

Навчальні цілі Учні розмірковують стосовно зібраних даних, аналізують та інтерпретують інтерв’ю. Вони приходять до висновків про меншини у їх школі.
Завдання учнів Після збору кількісних даних та якісних характеристик учні аналізують та інтерпретують результати. Вони працюють зі статистикою та представляють результати своїм однокласникам.
Ресурси Записи з уроку 2, копії статистичних даних, таблиць, кольорові олівці, ручки, клей.
Методи Групи по чотири учні, презентації.

Хід уроку

  1. Учні об’єднуються у групи та занотовують результати з попереднього уроку.
  2. Вони обговорюють форми презентації своїх результатів. Вчитель надає кожній групі фліпчарт.
  3. На наступному етапі відбувається групова презентація отриманих результатів. Всі презентації мають бути побудовані за трьома основними секціями на фліпчарті:
    1. Кількісні результати (статистичний огляд).
    2. Якісні результати (результати інтерв’ю).
    3. Тлумачення результатів та можливі рішення.

    Можлива схема побудови плаката:

 

Питання дослідження:
1. Статистика

2. Міркування учнів:

–     Несправедливим є те, що …

–     Я вважаю, що ми повинні…

–

–

3. Що це означає?

–     Більше простору для спортивних ігор?

–    Футбол також для дівчаток?

–         

–

 

  1. Коли учні працюють зі своїми плакатами, вчитель повинен спостерігати за роботою та допомагати їм при виконанні специфічних завдань та обробці результатів дослідження.
  2. Після того, як учні завершать роботу, кожній групі надається 5 хвилин на презентацію своїх плакатів. Всі плакати мають бути представлені школі, бажано на спеціально виділеному місці, щоб усі члени шкільного колективу могли бачити отримані результати.

Варіанти роботи:

Інтерпретація рішень учнів може бути предметом подальшої дискусії щодо проведеного дослідження та можливим наслідком не тільки роботи в класі, а й усієї школи. Представлення результатів дослідження на шкільній або педагогічній раді може також привести до зміни ситуації меншини/більшість в шкільному оточенні.

 

Урок 2: Це – чесно? (Дослідження)
Урок 4: Матриця влади
Print
Завантажити