2 – Робочий файл 5: Оцінювання досягнень учнів – вплив оцінки на самооцінку

Оцінювання у школі – поле широкої діяльності. Воно не лише впливає на такі важливі речі, як кваліфікація учнів, їх позиція в суспільстві та місце в рейтингу, академічні успіхи. Оцінка в школі також впливає і на інші аспекти, що стосуються особистості учня, як наприклад: власний імідж, самоповага і загальне уявлення про власну компетентність і здібності. Школа має величезний вплив на саме поняття компетентності, що залежить від обраної школою системи оцінювання та принципів її реалізації.

Соціальний критерій:

З огляду на соціальні умови, в яких проходить навчання у школі, та використовуючи цей критерій як вимір, можна отримати необхідну інформацію про компетентність учня в порівнянні з іншими. Водночас, визначення рівня володіння компетентностями з порівняльної соціальної точки зору досить сильно впливає на самооцінку учнів.

Індивідуальний критерій:

Використання індивідуального критерію для оцінювання означає порівняння мінливості результатів індивіда: У чому різниця між досягненням учня в ОДГ минулого місяця і тепер? Чи дане порівняння має тимчасовий характер? Особливо молодші учні надають перевагу цьому критерію як інструменту оцінювання. Кількість “бонусів” фіксується протягом певного часу, що дає можливість проаналізувати досягнення учня, а також, яким чином вони змінились. Необхідно підкреслити, що ці досягнення не порівнюються з досягненнями інших учнів. У центрі уваги знаходиться прогрес. Такий вид оцінювання відповідає неформальному навчанню в позашкільний час, де учень самостійно оцінює власну компетенцію.

Цільовий критерій:

Академічні досягнення порівнюються з навчальною метою. Індивідуальні досягнення в навчанні – з реально досяжною метою. Такий критерій оцінювання базується на визначенні ступеня досягнення цілі, що була визначена як кінцева. В даному випадку порівняння досягнення окремого учня з досягненнями інших не є важливим. Тести, що спираються на певні критерії, мають чітко визначені цілі. Вони вимірюють досягнення відповідно до певних характеристик, визначених учителем. Це означає, що вчитель повинен встановити і представити цілі, яких мають досягти учні. Тому досягнення окремого учня не буде порівнюватись із досягненнями інших. За різних досліджень у цій області соціальні критерії порівняння досягнень учнів знаходяться лише на початковій стадії застосування, в той час як цільовий критерій уже використовується в оцінюванні.