2 – Робочий файл 15: Залучення учасників навчального процесу до самооцінки школи щодо процесу викладання ОДГ/ОПЛ

Якість самооцінки залежить від високого рівня організації. В ідеалі, це має здійснювати одна особа, відповідальна за координування процесу в цілому. В більшості випадків це може бути керівник школи або інша особа, призначена виконувати цю функцію і наділена чітко окресленими повноваженнями. Процес потребує швидше координації та сприяння, ніж керівництва “зверху вниз”. Як зазначалось у розділі “Загальні принципи оцінювання ОДГ/ОПЛ” (робочий файл 14), процес керівництва та контролю самооцінювання не повинен представляти загрозу для учнів та вчителів.

Згідно з принципами ОДГ, необхідно затвердити підходи, що базуються на участі та співпраці (Там само, С. 74).

Наступні рекомендації містять інформацію щодо залучення до процесу самооцінювання різних учасників шкільного процесу.

Команда самооцінювання:

Склад команди – 7-9 чоловік: директор, 1-2 вчителі, 1-2 учні, шкільний радник (у деяких країнах це педагог або шкільний психолог), один представник від батьків, один представник місцевої громади (наприклад, НДО) і один представник науково-дослідницького інституту або факультету з підготовки вчителів.

Завдання команди самооцінювання (Там само):

• підготувати інструменти оцінювання;
• навчити персонал методам оцінювання та використанню інструментів оцінювання в рамках ОДГ;
• забезпечувати інформацією та консультаціями тих, хто проводить оцінювання, й учасників навчального процесу протягом усього процесу самооцінювання;
• стежити за застосуванням інструментів оцінювання;
• аналізувати та інтерпретувати одержані дані через співпрацю і консультації з зацікавленими особами та зовнішніми експертами;
• готувати різноманітні форми звітів для різних груп зацікавлених осіб;
• отримати та проаналізувати коментарі учасників навчального процесу після перегляду звітів.

Важливе зауваження: загалом, думки різних учасників навчального процесу (як наприклад: учнів, батьків, учителів) потрібно вивчати і порівнювати. Це можна зробити за допомогою, наприклад, паралельних та схожих анкет. Збір поглядів учнів також близько пов’язаний з надбанням умінь та компетентностей ОДГ, таких як, наприклад, самоаналіз, критичне мислення, відповідальність за удосконалення і зміни (там само, С. 77). Одночасно команда оцінювання може зіштовхнутись із явищем так званих “політично правильних відповідей” учнів щодо навчального процесу. Необхідно враховувати цю тенденцію та вибрати інші форми збору думок учнів (інтерв’ю, що проводять однолітки або друзі, відкриті анкети, дотримання анонімності та конфіденційності тощо).