Lecţia 2: Ce obiective vrem să promovăm?

Elevii stabilesc partide politice

Descrierea lecţiei

Profesorul se referă la agenda lecţiei (fişa pentru elevi 3.1). Partidele îşi adoptă poziţia în „peisajul politic“ – aşezîndu-se practic la locul potrivit – şi lucrează la profilul lor. Evenimentul public va ajuta pe toată lumea să-şi definească poziţia – prin cooperare sau prin confruntare cu alte partide.

Etapa 1: Elevii definesc profilul şi agenda partidului lor

Pasul 1.1: Elevii îşi identifică poziţia în „peisajul politic”

Elevii care au avut declaraţii de politici asemănătoare la lecţia precedentă trebuie să decidă acum care este poziţia lor în „peisajul politic”. Ei îşi arată poziţia cu ajutorul băncilor şi scaunelor. Poziţia lor poate fi într-unul din colţuri sau oriunde în spaţiul dintre colţuri. Astfel, spaţiul dintre partide indică, în sensul propriu, ce partide sunt mai apropiate sau în opoziţie unele faţă de altele. Cu cât două partide sunt mai apropiate, cu atât sunt mai mari şansele ca ele să formeze o coaliţie cu scopuri comune.

Elevii care au ales să nu se alăture unui partid se adună într-o zonă liberă, preferabil în mijlocul sălii. Ei îşi împărtăşesc opiniile. Dacă doresc, profesorul li se alătură ca facilitator. Acesta nu trebuie să îi convingă să se alăture unui partid, dar ascultă întrebările şi obiecţiile lor. Elevii decid dacă să participe şi în ce fel, nu profesorul.

Partidele trebuie să primească oricând noi membri, la fel ca în realitate. Elevii au de asemenea dreptul de a părăsi un partid.

Pasul 2.2: Partidele îşi definesc profilul

Cu ajutorul fişelor pentru elevi 3.2 şi 3.3, elevii lucrează la profilul partidului lor. Profesorul urmăreşte şi ascultă, dar intervine numai dacă i se cere sprijinul sau în caz de probleme serioase.

Etapa 2: Evenimentul public – partidele îşi prezintă profilul

Acesta este un eveniment public al partidelor, nu unul individual al elevilor. Această situaţie poate fi justificată prin timpul limitat disponibil. Partidele combină puncte de vedere individuale, ceea ce duce la reducerea diversităţii opiniilor individuale.

Fiecare partid are la dispoziţie acelaşi timp – 2 sau 3 minute, în funcţie de numărul total de partide. Profesorul le explică acest lucru în mod clar elevilor în timp ce aceştia pregătesc prezentarea şi aplică strict această regulă – din motive evidente de corectitudine.

După cum se recomandă la fişa pentru elevi 3.2, reprezentanţii partidelor pot încerca să îi atragă pe acei elevi care nu au făcut încă o alegere. În al doilea rând, pot încerca să concureze cu celelalte partide. Fluturaşele sau posterele le pot fi de ajutor.

Toţi elevii, fie că sunt sau nu membri ai unui partid, pot decide să se alăture unui partid sau să-şi părăsească partidul după eveniment.

Etapa 3: Profesorul oferă un punct de plecare pentru reflecţie: binele comun

Acest punct de plecare – o scurtă expunere cu ajutorul fişei pentru elevi 3.4 – serveşte pentru a face legătura între experienţa elevilor şi conceptele cheie de diversitate şi pluralism. Inserând expunerea în contextul experienţei şi interacţiunii pe care elevii l-au creat, se produce un efect combinat între învăţarea constructivistă şi instruirea sistematică.

Secţiunea materiale pentru profesori 3B oferă o schiţă pentru expunere.

Elevii pot cere clarificări suplimentare dacă este necesar. Dacă nu, nu este necesară nicio discuţie, deoarece elevii pot să se gândească la aceste informaţii în cadrul activităţilor următoare.

Etapa 4: Partidele pregătesc strategiile de negociere

Profesorul se referă la program (fişa pentru elevi 3.1). În următoarea lecţie, partidele au ocazia să negocieze. Pot forma o alianţă, o coaliţie? O sesiune de masă rotundă va da tuturor partidelor şi elevilor la nivel individual ocazia de a-şi negocia ideea despre binele comun. În ultima etapă a acestei lecţii, elevii îşi pot pregăti strategiile pentru negocieri.

• Care obiective vor avea prioritate?
• Ce partid sau partide vor să abordeze în prima rundă de discuţii bilaterale?
• Câte delegaţii va avea partidul?

Elevii rezumă discuţiile interne din partid. Lucrează pe cont propriu, cu excepţia cazului când au nevoie de ajutorul profesorului.