UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 1: Stereotipuri şi prejudecăţi

Living Democracy » Textbooks » UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 1: Stereotipuri şi prejudecăţi

ID_5599

Ce este identitatea? Cum îi percep pe ceilalţi, cum mă văd ei?

Cine sunt eu cu adevărat? În fiecare zi, elevii experimentează o mare varietate de valori şi moduri de viaţă împreună. În scopul de a găsi propria lor poziţie, au nevoie să-şi dezvolte abilitatea de a face alegeri. Ce pot să fac, ce nu trebuie să fac? Ce este bine şi ce este greşit? Copiii şi adolescenţii îşi dau seama în curând că nu se poate răspunde uşor la aceste întrebări. Ceea ce poate fi bine într-un caz poate fi greşit într-un alt caz. Cum pot decide? Ce orientări am?

Două instrumente importante pentru orientare personală reprezintă constituţia unei ţări şi abordarea de către aceasta a drepturilor omului. Acestea sunt două puncte de referinţă care demonstrează pluralismul valorilor într-o societate. Cel mai important principiu este libertatea personală, ceea ce permite fiecărui individ dreptul de a-şi dezvolta personalitatea pe fondul toleranţei reciproce şi responsabilităţii, aducând astfel beneficii atât pentru comunitatea în care trăieşte cât şi pentru omenire în general. Putem diferi foarte mult în ceea ce priveşte viziunile şi interesele noastre, cu condiţia să fi convenit regulile cu privire la modul de a discuta neînţelegerile noastre în mod paşnic.

Copiii şi adolescenţii ar trebui să ştie că adulţii se luptă, de asemenea, cu provocările şi exigenţele cu care se confruntă. Aceştia ar trebui să realizeze, de asemenea, că profesorii nu au cheia adevărului absolut, ci fac greşeli şi să încerce să înveţe de la ei.

Această unitate de învățare se ocupă cu unele din întrebările cu privire la dezvoltarea identităţii unei persoane şi modul în care oamenii şi grupurile se percep pe ei şi pe alţii. Elevii ar trebui să înţeleagă că identitatea lor este definită atât de către ei înşişi cât şi prin interacţiunea lor cu alţii. Identitatea este definită prin marcarea atât a diferenţelor dintre indivizi cât şi a nevoii de a aparţine familiei sau unui grup de persoane egale şi de a fi protejat de aceasta/acesta. Tinerii se vor înţelege mai bine în cazul în care îşi explorează sentimentele şi nevoile personale, dezvoltarea lor personală şi dorinţele lor pentru viitor. Ei au nevoie să facă experienţe cu diferite forme de comportament, extinzând astfel repertoriul lor de interacţiune cu ceilalţi. Ei vor învăţa acest lucru dacă contribuie constructiv la situaţii de interacţiune socială.

Istoria socială şi politică a ţării noastre are un impact puternic asupra vieţilor noastre de astăzi. Elevii ar trebui să devină conştienţi de această influenţă prin colectarea regulată de informaţii despre problemele actuale şi discutarea acestora, formarea de opinii personale şi ascultarea opiniilor altora. Ei trebuie să acorde atenţie opiniilor, prejudecăţilor şi stereotipurilor care fac parte din opinia publică. O persoană trebuie să fie conştientă de aceste forme subtile de influenţă pentru a le contracara, şi să reflecteze critic asupra alegerilor sale precum şi să le modifice dacă este necesar.

Educaţie pentru cetăţenie democratică şi drepturile omului

Prin această serie de lecţii:

  • elevilor li se vor prezenta concepte de realizare a stereotipurilor şi modul în care se produc prejudecăţile;
  • elevii vor realiza că noi toţi atribuim anumite calităţi indivizilor şi grupurilor;
  • elevii înţeleg că respectiva atribuire ne ajută să facem faţă complexităţii vieţii noastre de zi cu zi;
  • elevii realizează că atribuirea poate fi dăunătoare şi injustă;
  • elevii învaţă că atribuirea susţine formarea identităţilor individului şi grupului;
  • elevii învaţă că identitatea este un lucru complex, iar acest lucru înseamnă că fiecare persoană poate şi trebuie să fie înţeleasă şi descrisă diferit.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 1: Stereotipuri şi prejudecăţi

Ce este identitatea? Cum îi percep pe alţii, cum mă văd ei?

Titlul lecţiei Obiective de învăţare Sarcinile elevului Resurse Metodă

Lecţia 1:

Cum văd alţii o persoană

 Să experimenteze complexitatea părerilor şi să facă propriile alegeri. Elevilor le sunt atribuite roluri specifice şi îşi formează părerile. Ei învaţă cum să modifice perspectivele. Descrierea rolurilor, fișa de lucru 1.1. pentru elevi  (grupuri 1-3), coli mari de hârtie, markere. Activitate de  grup

Lecţia 2:

Cât de diferit poate fi descrisă o persoană

 Să își dea seama că descrierile diferite se pot referi la una şi aceeaşi identitate. Elevii repetă şi joacă scene şi îşi prezintă ceea ce au scris. Ei discută scenele pe care le-au văzut. Rezultatele primei lecţii devin materialul de bază pentru cea de a doua lecţie. Elevii îşi dau seama că fără participarea şi contribuţia lor, unitatea de învățare nu poate continua. Joc de roluri, prezentări şi discuţii ghidate cu toată clasa

 

Lecţia 3:

Stereotipuri şi prejudecăţi

 

Să înţeleagă modul în care stereotipurile şi prejudecăţile sunt legate şi modul în care acestea pot duce la păreri simplificate dar şi injuste cu privire la indivizi, grupuri de oameni şi ţări întregi.

 

Elevii se gândesc la părerile lor referitoare la ceilalţi şi le discută în grupuri.

 

Coli albe de hârtie şi markere.

 

Activitate de grup, discuţie cu toată clasa

Lecţia 4:

Stereotipuri despre mine!

Să conştientizeze modul în care sunt percepuţi de ceilalţi şi să învețe să accepte acest lucru.

Ei înţeleg mai bine modul în care ceilalţi percep identitatea lor şi reacţionează la acest lucru.

 Elevii se descriu pe sine şi unii pe alţii şi compară rezultatele. Fișa de lucru 1.2. pentru elevi Lucru în perechi, discuţie cu toată clasa

 

 

Partea 1: Individ şi comunitate
Lecţia 1: Cum văd alţii o persoană
Print
Descărcare