Instrumentul 2: Învăţarea prin cooperare

Living Democracy » Textbooks » Instrumentul 2: Învăţarea prin cooperare

Această formă de predare nu înseamnă că elevii sunt lăsaţi pur şi simplu să lucreze în grupuri în speranţa că activitatea va fi realizată cumva. Scopul acesteia este un proces de învăţare într-o formă dedicată ariei de învăţare socială din cauza lipsei succesului cognitiv vizibil. Cu toate acestea, expresia „învăţare prin cooperare” se concentrează asupra rezultatelor elevilor.

Distribuirea clară a rolului între membrii grupului este o condiţie obligatorie pentru o predare de succes, conform unui model cooperativ. În cadrul acestuia, sarcinile formale care oferă un statut egal al membrilor sunt distribuite şi practicate, iar aceasta conduce la o învăţare de succes. Însă, este evident că nu fiecare sarcină este potrivită pentru acest tip de predare şi, prin urmare, nu se intenţionează o relaţie polarizată între formele de învăţare prin cooperare şi predarea centrată pe profesor. În cadrul acestui model de predare, profesorul joacă un rol clar şi semnificativ. Succesul învăţării prin cooperare, aşa cum au arătat multe comparaţii între clase, depinde de elementele de bază. Următoarea procedură pare să fie încercată şi testată de mulţi profesori:

Învăţarea prin cooperare: cum se organizează un grup

  1. Numele membrilor grupului sunt enumerate în ordine alfabetică.
  2. Fiecărei persoane din grup i se atribuie unul din următoarele roluri.

Moderator: Această persoană se asigură că toţi membrii înţeleg sarcina de lucru şi este, de asemenea, şi purtătorul de cuvânt al grupului.

Reporter: Această persoană organizează prezentarea produsului final.

Responsabilul cu materialele: Această persoană se asigură că toate materialele necesare sunt disponibile şi că la final, totul a fost pus în ordine.

Planificator: Această persoană se asigură că grupul îşi gestionează bine timpul şi verifică ca grupul să respecte programul său. Această persoană se asigură că grupul îşi planifică cursul acţiunii într-un mod rezonabil la începutul lucrului împreună şi adaptează acest plan în mod corespunzător.

Mediator: Această persoană rezolvă orice probleme din cadrul grupului.

  1. Reguli

a) Unii membri ai grupului au sarcini de lucru /roluri speciale, dar fiecare persoană este responsabilă de întregul proces şi de rezultatele grupului.

b) Dacă profesorului sau elevului lider i se va adresa o întrebare, întregul grup trebuie să decidă ce întrebare trebuie adresată. Astfel, grupul decide în mod colectiv cu privire la întrebare. Liderii nu răspund întrebărilor individuale pe durata acestui proces de grup.

c) Fiecare grup este responsabil de prezentare. Fiecare membru al grupului este responsabil de răspunsul la fiecare întrebare.

Profesorii care adesea utilizează metoda lucrului în grup spun că, adeseori, este important ca elevii să îşi păstreze rolurile pentru o perioadă mai lungă de timp. Acest lucru conferă o anumită siguranţă, accelerează învăţarea şi îmbunătăţeşte performanţa grupului.

1. Introducere
Instrumentul 3: Moderarea activităţilor frontale (discuţie şi gândire critică) în orele de ECD/EDO
Print
Descărcare