Instrumentul 1: Învăţarea bazată pe sarcini de lucru

Cum să sprijinim învăţarea prin stabilirea sarcinilor de lucru

Predarea şi învăţarea interactivă joacă un rol cheie în majoritatea activităţilor de predare sugerate în acest manual. Obiectivele predării interactive sunt cunoaştere (adică gândire şi înţelegere), învăţare şi acţiune. Fiecare etapă din planificarea lecţiilor, monitorizarea sarcinilor de lucru, evaluarea rezultatelor şi reflecţia asupra întregului proces au un mare potenţial ascuns de învăţare pentru elevi.

Principala abordare a integrării gândirii şi punerii în practică are implicaţii pentru întregul proces de învăţare. Aceasta nu înseamnă că utilizarea obiectelor de învăţare se limitează la etapele preliminare ale învăţării „reale”, ceea ce înseamnă, în acest caz, că implică doar mintea elevilor. De fapt, integrarea învăţării şi punerii în practică poate oferi tuturor elevilor o idee clară a motivului pentru care învaţă făcând: aceştia au o sarcină de realizat şi aceasta presupune multe abilităţi şi competenţe. În aceast fel de predare, elevul trebuie să îşi stabilească nevoile de învăţare în fiecare situaţie nouă care apare. Elevii vor solicita, de asemenea, instruire din partea profesorului, ceea ce înseamnă că elevii stabilesc sarcinile profesorilor lor şi nu invers. Învăţarea bazată pe sarcini de lucru creează combinaţii ideale ale învăţării de tip constructivist şi ale învăţării prin instruire.

În învăţarea bazată pe sarcini de lucru, elevii se confruntă cu probleme pe care vor să le rezolve. Învăţarea nu reprezintă un scop în sine, ci are un rezultat util şi semnificativ. Elevii învaţă explorând metode de rezolvare a unei probleme, stabilindu-şi lor şi profesorilor sarcinile care le deschid calea către soluţia problemei. Şcoala este viaţă – acest laitmotiv al ECD/EDO se aplică şi învăţării bazate pe sarcini de lucru. Multe situaţii din viaţa reală constau în găsirea de soluţii pentru probleme. Învăţarea prin sarcini de lucru pregăteşte elevii pentru viaţă prin crearea de situaţii din viaţa reală drept cadre de învăţare.

Învăţarea bazată pe sarcini de lucru urmează un model care poate fi descris în termeni generali. Dacă profesorul respectă acest model, potenţialele de învăţare prin practică, adică învăţarea activă, se vor dezvolta aproape de la sine:

Elemente ale învăţării bazate pe sarcini de lucru

Este important ca elevii să experimenteze principiile învăţării bazate pe sarcini de lucru în mod frecvent în diferite contexte. O bună sarcină de lucru care ridică multe probleme care trebuie rezolvate este cel mai bun mijloc de a crea un mediu activ şi interesant de învăţare.