1.1 Dimensiunea cognitivă a ECD/EDO: învăţarea „despre” democraţie şi drepturile omului
Living Democracy » Textbooks » 1.1 Dimensiunea cognitivă a ECD/EDO: învăţarea „despre” democraţie şi drepturile omuluiÎn învăţământul secundar, ECD/EDO presupune ca elevii să studieze documente cheie, precum DUDO şi Convenţia. Pentru a rezuma exemplul de mai sus, ei trebuie să ştie că fiecare persoană se bucură de dreptul de gândire şi de exprimare liberă şi de accesul gratuit la informaţii prin intermediul mediilor necenzurate, cu excepţii posibile doar în mod întemeiat şi în circumstanţe limitate (Articolul 10 din Convenţie). Constituţia statului şi mediul legal ar trebui să reflecte şi să protejeze aceste standarde ale drepturilor ale omului şi să poată fi studiate de către elevi din această perspectivă. Făcând acest lucru, elevii pot înţelege cât de important şi chiar indispensabil este acest drept pentru ca democraţia să trăiască.
De asemenea, este necesar ca elevii să înţeleagă Articolul 14 al Convenţiei care abordează principiul esenţial al egalităţii şi al non-discriminării: femei şi bărbaţi, bogaţi şi săraci, tineri şi bătrâni, autohtoni şi imigranţi – toţi deţinem în mod egal aceste drepturi. Bucuria exercitării acestor drepturi este un proces care evoluează şi este una dintre priorităţile sistemelor democratice de guvernare bazate pe drepturile omului.
În cele din urmă, elevii trebuie să înţeleagă de ce libertăţile au nevoie de un cadru de legi şi de ce poartă responsabilităţi (DUDO, Articolul 29). Libertatea de exprimare permite cetăţenilor să-şi promoveze interesele într-o societate pluralistă şi, într-un astfel de cadru competitiv, vor exista câştigători şi învinşi. Constituţia, regulile şi legile trebuie să asigure un cadru care limitează libertăţile celor puternici şi le protejează pe cele ale celor slabi – fără a legaliza diferenţe. Cu toate acestea, regulile nu pot aborda fiecare problemă, astfel că membrii unei comunităţi trebuie să aibă o atitudine de responsabilitate unul faţă de celălalt.
Drepturile omului constituie un cadru legal, dar şi unul normativ. Acest lucru presupune ca elevii să recunoască în ce măsură principiile privind drepturile omului sunt realizate în cadrul comunităţii lor şcolare, precum şi în societate, în ansamblu.
Convenţia Europeană a Drepturilor Omului (4.11.1950)
Articolul 10
Libertatea de exprimare
(1) Orice persoană are dreptul la libertate de exprimare. Acest drept include libertatea de opinie şi libertatea de a primi sau a comunica informaţii ori idei fără amestecul autorităţilor publice şi fără a ţine seama de frontiere. Prezentul articol nu împiedică Statele să supună societăţile de radiodifuziune, cinematografie sau televiziune unui regim de autorizare.
(2) Exercitarea acestor libertăţi ce comportă îndatoriri şi responsabilităţi poate fi supusă unor formalităţi, condiţii, restrângeri sau sancţiuni prevăzute de lege care, într-o societate democratică, constituie măsuri necesare pentru securitatea naţională, integritatea teritorială sau siguranţa publică, apărarea ordinii şi prevenirea infracţiunilor, protecţia sănătăţii, a moralei, a reputaţiei sau a drepturilor altora, pentru a împiedica divulgarea informaţiilor confidenţiale sau pentru a garanta autoritatea şi imparţialitatea puterii judecătoreşti.
Articolul 14
Interzicerea discriminării
Exercitarea drepturilor şi libertăţilor recunoscute de prezenta Convenţie trebuie să fie asigurată fără nicio deosebire bazată, în special, pe sex, rasă, culoare, limbă, religie, opinii politice sau orice alte opinii, origine naţională sau socială, apartenenţă la o minoritate naţională, avere, naştere sau orice altă situaţie.
Declaraţia Universală a Drepturilor Omului (10.12.1948)
Articolul 29
- Orice persoană are îndatoriri faţă de colectivitate, deoarece numai în cadrul acesteia este posibilă dezvoltarea liberă şi deplină a personalităţii sale.
- În exercitarea drepturilor şi libertăţilor sale, fiecare om nu este supus decât numai îngrădirilor stabilite prin lege, exclusiv în scopul de a asigura cuvenita recunoaştere şi respectare a drepturilor şi libertăţilor altora şi ca să fie satisfăcute justele cerinţe ale moralei, ordinii publice şi bunăstării generale într-o societate democratică.
Pe scurt, aceste trei articole subliniază tensiunea dintre libertăţile individuale şi nevoia de a echilibra drepturile individului printr-un cadru care deopotrivă limitează şi protejează aceste libertăţi.
Elevii care pot explica acest lucru au învăţat multe „despre” democraţie şi drepturile omului; aceasta este dimensiunea cognitivă a ECD/EDO.
