Capitolul 3 – Cunoaşterea drepturilor omului

Introducere

Ilustraţia prezintă o serie de obiecte care sunt familiare copiilor şi tinerilor. Fiecare poate fi citit ca un simbol al unui drept al omului sau al unui drept al copilului – un cort (timp liber), o umbrelă (protecţie), o farfurie cu mâncare (nevoi fizice), o carte (educaţie, libertate de gândire), un ursuleţ de pluş (timp liber şi joacă), un steag (protecţia drepturilor cetăţenilor de către stat), o trusă de prim ajutor (îngrijire medicală), un plic (libertate de comunicare şi de exprimare), o casă (intimitate). Globul poate reprezenta ideea de protejare a drepturilor omului pentru fiecare fiinţă umană. Simbolurile sunt aranjate, vesel, unul deasupra celuilalt şi ni le-am putea imagina rotindu-se. Astfel, ele sunt legate între ele formând un întreg care înseamnă mai mult decât părţile sale componente. Scoate o singură bucată, şi întreaga structură se va prăbuşi.

Este un exemplu care arată cât de puternice pot fi simboluri aparent simple. Găsirea de simboluri pentru drepturile omului este un exerciţiu care poate fi dat elevilor foarte mici, precum şi celor mai mari, în mod natural. Le va permite să lege experienţa personală de drepturile omului şi să exploreze semnificaţia drepturilor omului pentru viaţa lor; mai multe exerciţii în acest capitol urmează o abordare similară.

Exerciţiile din acest capitol abordează drepturile omului – tema de bază a educaţiei în domeniul drepturilor omului. Alte capitole, cum ar fi cel privind valorile, subliniază predarea prin drepturile omului – cu drepturile omului ca ghid pedagogic. Aceste exerciţii sunt axate pe predarea despre drepturile omului:

• cunoaşterea drepturilor omului: elevii ştiu unul sau mai multe dintre drepturile omului în detaliu şi înţeleg principiile de bază;
• lecturarea drepturilor omului – încet şi cu grijă, pentru că fiecare cuvânt contează;
• corelarea drepturilor omului cu viața de zi cu zi; elevii îşi vizualizează experienţa personală, dorinţele şi nevoile personale prin perspectiva drepturilor omului.

Este o abordare  potrivită pentru elevii de orice vârstă.

Câteva exerciţii sunt exemple de învăţare bazată pe sarcini de lucru. Elevii produc un afiş sau o cutie „de comori“ şi creează simboluri ce reprezintă anumite drepturi ale omului. Apelând la abilităţile creative ale elevilor, aceste exerciţii oferă o schimbare faţă de abordarea standard bazată pe text.

Toate exerciţiile necesită reflecţie atentă în clasă. Elevii ar trebui să înţeleagă că drepturile omului pot fi încălcate; de aceea  trebuie să fie protejate de legi şi de mijloacele de aplicare a legii (poliţie, un sistem de pedeapsă).

În cazul elevilor mai mari, se pot face câţiva paşi mai departe. Drepturile omului sunt drepturi fundamentale, ceea ce înseamnă că nicio autoritate nu este în măsură să acorde aceste drepturi sau să ni le ia. Elevii trebuie să ştie despre existenţa tratatelor de bază referitoare la drepturile omului, cum ar fi Convenţia Europeană a Drepturilor Omului. Ei au nevoie să înţeleagă că drepturile noastre au limite, care sunt stabilite de drepturile altora. Avem nevoie să aflăm singuri cum să facem acest lucru şi, dacă este necesar, legislatorii şi judecătorii vor trebui să decidă. După cum indică rapoartele Consiliului Europei sau ale organizaţiilor non-guvernamentale (ONG-uri), statul însuşi poate fi, de asemenea, o ameninţare la adresa drepturilor omului. În astfel de cazuri, cetăţenii pot apela la instanţele lor constituţionale naţionale sau la Curtea Europeană a Drepturilor Omului de la Strasbourg.