2 – Fişa de lucru 8: Cum să dezvoltăm şcoala într-o comunitate democratică

ECD/EDO şi demersul către o atmosferă democratică nu pot avea loc doar în clasă ci trebuie să fie dezvoltate în întreaga şcoală. Din acest punct de vedere, cel mai important jucător este directorul şcolii.

În cadrul materialelor ECD/EDO ale Consiliului Europei, instrumentul „Guvernanţa democratică a şcolilor” sugerează domeniile cheie de lucru şi paşii pentru dezvoltarea şcolii într-o comunitate democratică (vezi, de asemenea, Capitolul 5 din această Parte, Fişele de lucru 15-18).

Aceste patru domenii cheie sunt:

1. Guvernanţa, leadership-ul, managementul şi asumarea responsabilităţii publice
2. Educaţia centrată pe valori
3. Cooperarea, comunicarea şi implicarea: competitivitate şi autodeterminare
4. Disciplina elevilor

Guvernanţa, leadership-ul, managementul şi asumarea responsabilităţii publice

Diferiţi factori interesaţi precum legislatorii, consiliile şcolare locale, sindicatele, elevii şi părinţii, precum şi comunităţile locale au aşteptări din partea conducerii şcolii. Cum face faţă acestor provocări conducătorul şcolii? Ce tip de management aplică în şcoală? Este leadership-ul construit pe consens şi încredere sau este un leadership caracterizat de neîncredere şi concurenţă? Cum sunt împărţite responsabilităţile în şcoală? Cum abordează conducătorul şcolii problema diversităţii? Şi cum arată şcoala responsabilitate faţă de diferiţii factori interesaţi?

Educaţia centrată pe valori

Cum apar valorile precum democraţia, drepturile omului şi respectul pentru diversitate, în contextul formal şi informal al unei şcoli? Cum sunt promovate valorile şi abilităţile sociale ca o cerinţă obligatorie pentru coexistenţa paşnică în societatea modernă globalizată? Cum sunt abordate aceste valori în şcoală?

Cooperarea, comunicarea şi implicarea: competitivitate şi autodeterminare

Şcoala nu este separată de restul societăţii sau de lumea reală. Cum comunică o şcoală pe plan intern şi extern? Cum cooperează o şcoală pe plan intern şi extern? Şcoala se aseamănă mai mult cu o companie disociată sau se aseamănă cu o uşă către societate prin căile şi modurile sale de comunicare şi implicare? Care este misiunea şcolii? Cât de mult este determinată şcoala să-şi pună în practică obiectivele atunci când comunică şi se deschide către societate?

Disciplina elevilor

Într-o şcoală, lucrează împreună mulţi oameni. Ce forţe ar trebui folosite pentru a menţine disciplina şi ordinea într-o şcoală guvernată democratic? Ce îi face pe elevi să respecte regulile date şi ce îi face să le încalce? O şcoală democratică în care elevii nu respectă regulile înseamnă haos?