UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 1: IDENTITATE – Eu în comunitatea mea

Living Democracy » Textbooks » UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 1: IDENTITATE – Eu în comunitatea mea

Unitatea de învățare 1: Concept cheie – identitate (pentru învățământul primar)

Informații pentru profesori: cum influențează auto-percepția elevilor identitatea acestora, participarea lor în grupe și imaginea lor despre societate?

„Identitateˮ, într-un context psihologic, trimite la imaginea de sine (modelul mental al unei persoane despre sine), respectul de sine și individualitate. Indentitatea de gen este o parte importantă a conceptului de identitate. Aceasta dictează într-o proporție semnificativă felul în care se vede pe sine, atât ca persoană, cât și în relație cu ceilalți și astfel determină potențialul pe care el/ea îl poate aduce unui grup.

„Identitateˮ, într-un context sociologic, se concentrează pe conceptul de comportament de rol. Din această perspectivă, individul descoperă identitatea sa prin învățarea rolurilor sociale și prin experiențele sale în aceste roluri.

Totuși, termenul „identitateˮ este folosit în mod uzual pentru a descrie identitatea personală – toate lucrurile care definesc o personalitate unică. În același timp, sociologii adesea folosesc acest termen pentru a descrie identitatea socială sau suma apartenențelor de grup, care definesc pe individ.

Devine evident faptul că identitatea este foarte importantă în arii diferite. Dacă luăm în considerare identitatea în cadrul ECD/EDO, aceasta are un caracter special: dacă oamenii și-au clarificat propria poziție, sunt în măsură să se susțină în plan individual și în grupuri. Aceasta este un proces ce se desfășoară de-a lungul vieții și care se află în continuă schimbare. Definirea sau găsirea identității proprii trebuie susținută, prin urmare, de la o vârstă timpurie. Aceasta nu trebuie să se realizeze prin mijloace didactice, ci prin oferirea posibilității indivizilor de a o găsi ei înșiși, cu toate avantajele și dezavantajele pe care aceasta le aduce cu sine. Un stat deschis și democratic poate funcționa doar dacă indivizii îi pot apăra pe alții, fără să se piardă pe sine în acest proces.

Scopul educației pentru cetățenie democratică este să susțină dezvoltarea competențelor în trei domenii. Această unitate are următorul profil de competențe.

Competență în …
… analiză și judecată politică … utilizarea metodelor … luarea deciziilor și acțiune politică
** *** *
Trusa de instrumente
În această unitate următoarele instrumente din trusa elevilor vor fi folosite. Profesorul trebuie să decidă dacă unii sau toți elevii au nevoie de pregătire suplimentară pentru a putea lucra cu acestea. 
0 Cercetare în biblioteci
0 Cercetare pe internet
0 Desfășurarea de interviuri și anchete
X Interpretarea de imagini
0 Hărți conceptuale
0 Crearea de postere
X Realizarea de expoziții
X Planificarea și susținerea de prezentări
0 Pregătirea unor folii transparente sau a unei prezentări PowerPoint
0 Redactarea unor articole de presă
0 Realizarea unor spectacole
0 Organizarea unor dezbateri

 

Unitatea de învățare 1: Identitate

Eu în comunitatea mea
Cum influențează percepția despre sine a elevilor identitatea lor, participarea acestora în grupuri și viziunea lor despre societate?

Titlul lecției Obiectivele învățării Sarcinile elevilor Resurse Metode

Lecția 1:

Asta îmi place

 Elevii descoperă  abilitățile și cunoștințele lor și ale celorlalți. Ei devin conștienți de efectele streotipurilor de gen Elevii notează propriile lor preferințe și comportamente în patru categorii. Ei își împărtășesc răspunsurile cu ceilalți elevi și reflectează asupra lor Hârtie și stilouri, copii ale fișei cu tabelul „Îmi place și nu îmi placeˮ Lucru individual și în grupe, discuție frontală

Lecția 2:

Simboluri personale (blazonul I)

 Elevii își dezvoltă stima de sine prin recunoașterea și valorizarea aspectelor pozitive Elevii își creează propriile simboluri care vor fi parte dintr-un blazon colectiv. Își pun întrebări asupra propriei percepții despre sine și utilizează punctele tari identificate în prima lecție. Elevii sunt organizați în grupe, ca element pregătitor pentru cea de-a treia lecție. Tabelele din lecția anterioară, copii ale blazonului (două pentru fiecare elev), creioane colorate, foarfeci Lucru individual, formarea de grupe

Lecția 3:

Acesta este blazonul nostru (blazonul II)

 Elevii devin conștienți de potențialul punctelor forte ale fiecăruia dintre ei pentru, grupu. Ei cad de comun acord asupra unui nume și a unui motto pentru grup. În grupe de câte patru, elevii explică simbolurile lor personale celorlalți membri ai grupului. Ei creează un blazon comun și aleg împreună un nume, un motto și un simbol pentru grupul lor. Elevii prezintă blazonul ales clasei. Copii imprimate ale blazoanelor realizate în lecția anterioară, creioane colorate, lipici Activitate de grup (câte patru elevi) și o prezentare de grup

Lecția 4:

Indivizi și grupuri

 Prin discuții, elevii înțeleg că punctele lor tari au potențial în cadrul unui grup. Ei înțeleg conceptele de lucru în echipă și diviziune a muncii. Ei pot identifica grupe în societate în care diferitele puncte tari trebuie combinate pentru a avea succes. Elevii discută despre punctele lor tari și le leagă de alte experiențe din afara școlii. Într-o sesiune de brainstorming, ei identifică situații în care, diferite abilități sunt necesare pentru succesul grupului Tablă sau flipchart Discuție frontală

Lecția 4: Europenii sunt diferiți și egali
Lecția 1: Asta îmi place
Print
Descărcare