2 – Fişa de lucru 5: Evaluarea elevilor – influenţa evaluării asupra imaginii de sine

Evaluarea în şcoală este un domeniu larg deschis. Nu are doar influenţă asupra lucrurilor explicite care pot fi observate, precum calificările elevilor, poziţionarea lor în societate din cauza notelor şi prin urmare, cariera lor academică. Evaluarea în şcoală are influenţă şi asupra altor aspecte ale individului precum imaginea de sine, stima de sine şi conceptul general pe care o persoană îl are despre propriile competenţe şi abilităţi. Şcoala are o influenţă enormă asupra conceptului în sine de competenţe. Influenţa sa directă depinde de modul în care metoda de evaluare este aleasă şi realizată în şcoală.

Criteriul social

Din cauza contextului social în care învăţarea are loc în şcoală, utilizarea criteriului social ca o măsură poate oferi informaţii esenţiale despre competenţe în comparaţie cu alţi elevi. În acelaşi timp, estimările competenţelor dintr-o perspectivă socială comparativă influenţează foarte mult imaginea de sine şi conceptul de sine al elevilor.

Criteriul individual

Utilizarea criteriului individual pentru evaluare înseamnă compararea diferenţelor intraindividuale. Care este diferenţa dintre rezultatele unui elev, la ECD/EDO, din luna trecută şi din prezent? Comparaţia folosită aici este o comparaţie temporară. În special tinerii elevi au tendinţa de a prefera acest criteriu ca pe un instrument de evaluare. „Valoarea adăugată” este înregistrată într-o anumită perioadă de timp. Acest lucru face posibil ca elevul să primească feedback-ul despre nivelul realizărilor sale, precum şi despre modul în care a crescut sau a scăzut. Rezultatul său nu este comparat cu rezultatul altor elevi. Progresul este cel pe care se pune accent. Acest mod de evaluare corespunde de asemenea proceselor de învăţare informală care au loc în afara şcolii unde elevul îşi evaluează singur competenţele.

Criteriul obiectiv

Evaluarea academică este comparată cu un obiectiv al învăţării. Un progres al învăţării realizat individual este comparat cu un scop care poate fi atins în mod realist. Acest mod de evaluare este o normă bazată pe obiectiv şi oferă informaţii despre abordarea unui obiectiv care este definit ca rezultatul perfect. Compararea rezultatului elevului cu progresul învăţării altor elevi nu este importantă. Testele bazate pe criterii sunt îndreptate spre obiective clar stabilite. Acestea măsoară rezultatul făcând referire la o anumită caracteristică stabilită de către profesor. Aceasta înseamnă, de asemenea, că profesorul trebuie să stabilească şi să prezinte obiectivele de care elevii trebuie să se apropie în rezultatele lor. Prin urmare, rezultatele unui elev nu vor fi comparate cu cele ale altor elevi. Conform diferitelor studii din acest domeniu, procesele sociale ale comparaţiilor dintre elevi încep doar atunci când nici un criteriu obiectiv nu mai este utilizat în evaluare.