2 – Fişa de lucru 6: Listă de verificare „Cum îmi evaluez elevii?”

În evaluarea elevilor, profesorii ar trebui să aibă în vedere principiile cheie din următoarea listă de verificare:

• Evaluarea ar trebui să fie un mijloc de sprijin: ajutor pentru stabilirea individuală a poziţiei, indicii pentru activitatea viitoare, consolidarea conceptului de sine şi a imaginii de sine ale elevilor.
• Evaluarea ar trebui să îi ajute pe elevi şi să le ofere posibilitatea de a se auto-evalua.
• Evaluarea trebuie să fie transparentă: elevii trebuie să cunoască baza evaluării, criteriile de evaluare, precum şi standardele folosite.
• Evaluarea trebuie să fie adecvată conţinuturilor şi obiectivelor. Cunoştinţele trebuie evaluate în mod diferit faţă de competenţe şi abilităţi.
• Profesorii trebuie să aibă în vedere funcţia selecţiei pe care o îndeplinesc atunci când acordă note. În loc de evaluare sumativă, conversaţiile şi rapoartele ar trebui să devină viitoarele metode şi instrumente ale evaluării. Doar făcând acest lucru, permeabilitatea în sistemul şcolar poate fi îmbunătăţită.
• Testele ar trebui să fie concepute astfel încât să testeze realizarea obiectivelor stabilite. (Testele oferă şi informaţii despre calitatea predării care a vizat realizarea acestor obiective: prin urmare, rezultatele testelor nu oferă doar informaţii despre performanţa elevilor, ci şi despre calitatea predării profesorului.)

Întrebări pentru auto-evaluare

Preocesul de învăţare al elevilor:

• Cum mă asigur că elevii au îndeplinit obiectivele?
• Au avut elevii, în mod regulat, experienţe de succes în timpul învăţării?
• Sunt elevii conştienţi de progresul pe care îl fac?
• Oferă procesul meu de predare, băieţilor şi fetelor, o şansă egală la succes?
• Elevii observă, controlează şi îşi îmbunătăţesc în mod conştient modul de învăţare şi comportamentul în desfăşurarea activităţii?
• Au primit elevii îndrumări care să îi ajute în timpul învăţării?
• Pot elevii să îşi controleze şi să îşi evalueze comportamentul de învăţare şi rezultatele ca atare?
• În autoevaluarea lor, se referă elevii şi la propriile lor obiective, standarde, criterii sau nevoi?
• Îmi dau seama de progresul fiecărui elev?
• Cum identific problemele de învăţare pe care le care fiecare elev?
• Cum observ interacţiunea socială în clasă?
• Cum ţin evidenţa observaţiilor şi evaluărilor fiecărui elev şi ale clasei în ansamblul ei?

Câteva întrebări despre procesul de învăţare al profesorilor:

• Cum, când şi cu cine reflectez asupra modului meu de predare?
• În ce mod îi las pe elevii mei să participe?
• Cum asociez succesul sau eşecul elevilor mei cu predarea?
• Cum recunosc progresul în predare şi cum învăţ ca profesor?