Час 1: Што сакам

Јас сум машко/јас сум женско и она што го сакам и правам е во ред

Опис на часот

Наставникот ја презентира темата со поставување на прашања како што се „Какви активности сакаш да правиш?”,  „Какви активности не сакаш да правиш?”,  „Какви активности прават девојчињата?” и  „Какви активности прават момчињата?” Наставникот ги чека учениците да размислат за своите одговори и потоа ги прашува за тие да одговорат.

Како втор чекор, наставникот им дава на учениците копија од материјалите, моливи и пенкала. Учениците треба да ја свиткаат копијата од материјалот на половина, и да го користат само тој момент. Потоа наставникот им ги дава следните инструкции:

• Напиши дали си момче или девојче.
• Напиши пет работи кои сакаш да ги правиш.
• Напиши пет работи кои не сакаш да ги правиш.
• Напиши пет работи кои не сакаш да ги правиш и кои не ги правиш.
• Напиши пет работи кои не ги правиш, а би сакал да ги правиш.

До секоја активност која ја напиша означи дали е во ред твојот пол тоа да го прави (ако си машко дали е во ред тоа да го прави машко, а ако си женско дали е во ред тоа да го прави женско)

Кога учениците ќе завршат, наставникот им кажува да одат низ училницата и да ги разменат своите одговори со други пет ученици. Нивните одговори треба да ги забележат на долниот дел од страната.

Наставникот им вели на учениците да се соберат и да седнат во круг. Потоа започнува пленарната дискусија, користејќи ги следните прашања како упатства:

• Што мислиш за одговорите на твоите соученици? Дали беше изненаден/а?
• Кои се работите кои само ти можеш да ги правиш?
• Кои од работите што ги прават твоите соученици најмногу ти оставија впечаток?
• Дали има некои исти заеднички идеи во работите кои ученицте сакаат да ги прават, ама не ги прават?
• Што ќе се случи ако женско направи машка работа? Или ако машко направи женска работа?
• Како членовите на твоето семејство би ги одговориле овие прашања?
• Зошто одговараме на начинот на којшто одговараме? Зошто мислиме дека некои работи треба да ги прават само женски, а некои само машки?

Како последен чекор поврзете ги прашањата со концептите на ОДГ/ОЧП:

• Што ќе се случи ако некој не знае за работите кои сакаш да ги правиш и ги правиш?
• Што ќе се случи ако некој не знае за работите што не сакаш да ги правиш, а ги правиш?
• Кој одлучува што можат да прават женските, а што можат да прават машките?
• Што ќе се случи ако работите што можат да ги прават машките и женските се ограничени?
• Дали мислиш дека улогите ќе останат какви што се? Дали секогаш било така?

Дополнително: Часот може да продолжи со фокусирање на прашањето што е тоа што учениците не го прават, а сакаат да го прават. Наставникот се обидува да најде решение заедно со учениците за тоа како овие работи можат да бидат направени во училишен контекст.