2.2 Клучни прашања

Living Democracy » Textbooks » 2.2 Клучни прашања
  • Кои процеси на учење треба на учениците да им овозможат да ги постигнат нивните цели?
  • Како можам да ги оспособам учениците новите информации потполно и сосема да ги сфатат (да ги усвојат), да ги разберат (да ги преработат) и да ги меморираат (да ги запомнат)?
  • Дали планираната наставна форма ги поттикнува учениците новостекнатото знаење и новостекнатите вештини да ги употребат и кај поинаку поставени задачи (трансфер)?
  • Дали фокусот кај околината на учење или кај секвенцата на учење е воглавно на сфаќањето, преработувањето и запомнувањето на информации или повеќе на задачи за трансфер?
  • Дали јас при планирањето на одредена секвенца на учење ги зедов предвид централните аспекти како поврзување на претпоставките и интересите на учениците, користење на епистемските, јазичните и културните ресурси на одделението итн.?
  • Дали изградбата на смисловни структури, усвојувањето на вештини или развивањето на ставови ја формира главната цел на процесот на учење и дали јас со соодветни наставни форми и форми на учење се погрижив за тоа оваа цел да може да биде постигната? На пр.
    → преку дејствија (со што учениците се активни, произведуваат или креират нешто итн.)
    → преку процеси на мислење (експерименти на мислење, создавање на нови знаења итн.)
    → преку набљудување?
    → преку вербален трансфер на знаење (предавање, раскажување на приказни итн.)?
    → преку визуелизација (објекти, експерименти, наставни излети итн.)
    → преку инструкции, поддршка и соработка?
    → преку дискусии и дебати?
    → преку изработување на писмена документација (извештај, журнал за учење итн.)
    → преку медиум (книга, интернет итн.)?
    → преку специфични, реални настани и искуства?
    → преку самостојно обидување по принципот на обидување и грешење?
2.1 Задача
2 - Работно досие 1: Трите фази на процесот на учење
Print
Преземи